Nueva red de expertos latinoamericanos en TIC

Convocada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), se creó en Madrid una red de expertos iberoamericanos destinada a promover un uso creativo y educativo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Las TIC fueron incluidas como acción de la cooperación de la OEI en su reunión número 70. En esa oportunidad se trató la incorporación generalizada de las nuevas tecnologías de la educación en la escuela, de reducir la brecha tecnológica, de plantear una enseñanza contextualizada.

Como estrategia que contribuirá a esta tarea se está creando el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa, con sede en San Pablo, especializado en la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación a la educación. Forman parte de este nuevo programa de acción la elaboración de modelos para la incorporación de las TIC en las escuelas y la convocatoria a un concurso iberoamericano sobre la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación en las escuelas.

En la reunión de conformación de la red estuvieron presentes Lea Da Cruz Fagundes (Brasil), Hugo Martínez (Chile), Frida Díaz Barriga (México), César Coll (España), Roberto Carneiro (Portugal), Guillermo Sunkel (Cepal), Emiliano Martínez (Fundación Santillana), Obdulio Bernal (Fundación Telefónica), Carmen Rodríguez Arteaga (AECI), Mariano Segura (CNICE), Luis Enrique Hernández (INDRA), así como el propio staff de la OEI. Forma parte de este grupo fundacional el Lic. Alejandro Piscitelli, gerente general de Educ.ar S. E.
Después de una intensa discusión que llevó varias horas se dio por conformado el grupo, cuyas primeras decisiones fueron el apoyo a Relpe y el establecimiento de la colaboración formal con la OEI en los estudios de oferta-demanda.

También se decidió elaborar una serie de indicadores iberoamericanos de la sociedad de la información aplicados a la educación. Entre los objetivos iniciales se cuenta asimismo la redacción de un libro de referencia sobre TIC y Educación, el afinamiento de una página web compartida, así como la elección de un par de temas innovadores como eje de reflexión y de discusión en los años por venir.

Aunque originalmente se propuso que el tema inicial de estudio fueran los objetos de aprendizaje complejos, algunos contrapropusieron los modelos 1 a 1. Por último se decidió lanzar un premio Telefónica-OEI, que en su primera versión premiará a una personalidad y a una organización iberoamericanas por su trayectoria innovadora en el área de las TIC.

Esta reunión, así como las paralelas correspondientes a La Semana Monográfica de la Educación, estuvo atravesada por las conclusiones del informe generado por el CNICE acerca de las tendencias y prácticas digitales en las aulas españolas exhibidas en el Info rme sobre la implantación y el uso de las TIC en los centros de educación primaria y secundaria (curso 2005-2006).

Más allá de matices, se puso de manifiesto que la movilización tanto de público como de expertos, de investigaciones y de propuestas para la incorporación de las TIC en el aula debe ser vista como un analizador social significativo, y como una demostración de la imposibilidad de la escuela y del sistema educativo de seguir ignorando el carácter corrosivo de los espacios áulicos que implica la penetración generalizada de la tecnología en la sociedad.

Fuente: Educ.ar

Recursos educativos en la web

Créditos de Imagen: Jimena Martínez

Cuando se habla de uso educativo de las TIC, con frecuencia encontramos términos como recursos, herramientas, contenidos, actividades o materiales utilizados de forma algo difusa. Que en Internet disponemos de “multitud de recursos didácticos” es una de las frases más repetidas.

¿Qué entendemos por recurso didáctico web?
¿Qué tipos de recursos existen a nuestra disposición?

Si por recurso didáctico entendemos todo aquel medio físico (proyector, libro, pizarra, mapa, póster, reproductor de vídeo, …) o conceptual (explicación, ejemplo, simulación,…) que sea utilizado como apoyo en la enseñanza con el fin de facilitar o estimular el aprendizaje, al referirnos a los recursos educativos web estamos hablando de los materiales conceptuales o contenidos alojados en sitios web y herramientas o aplicaciones de los que podemos disponer en Internet con esa misma finalidad de enriquecer el aprendizaje de los estudiantes en actividades que incorporan el uso de esos recursos.

Podemos hacer, por tanto, una primera distinción entre materiales que proporcionan contenidos o unidades didácticas ya diseñadas y herramientas que nos permiten procesar esos contenidos, crear nuestros propios materiales o colaborar con otras personas en entornos virtuales de aprendizaje colaborativo (EVAC) que faciliten la interacción. Internet (como recurso didáctico) no sólo es una inmensa red de contenidos de diverso tipo (alojados en sitios web) que se conectan por enlace hipertextual y proporcionan representaciones múltiples de la realidad con facilidades multimedia, sino que también es una tecnología de comunicación que fomenta la interacción con el medio y otras personas, facilitando así un aprendizaje socio-constructivo y cooperativo centrado en las necesidades del estudiante y su autonomía.

Juan José de Haro en el wiki Educativa publicó un mapa conceptual que establece una clasificación de los recursos según el tipo de entorno (entornos de colaboración no presencial / entornos no colaborativos) en el que se va a desarrollar el aprendizaje. Una clasificación complementaria sería crear una tipología de materiales que podemos encontrar en Internet para uso educativo y una tipología de herramientas o aplicaciones web. El tipo de recursos web (materiales y herramientas) a utilizar dependerá del tipo de actividad didáctica que pretendamos desarrollar.

Es sabido que al buscar contenidos en Internet, no sólo podemos encontrar documentos de texto, sino también imágenes, vídeos, archivos de sonido (podcasts), presentaciones, mapas conceptuales o documentos con diversos tipos de interactividad y combinaciones gráficas o multimedia. Una posible clasificación general de materiales de la Web para uso educativo, además de por su forma de presentar los contenidos, sería:

• Materiales elaborados con fines didácticos de aprendizaje curricular (organizados en unidades didácticas más o menos completas que pueden incluir distintos tipos de documentos y actividades: ejercicios prácticos, tutoriales, simulaciones, webquests, cazas, ...).
• Materiales auténticos (no han sido elaborados o modificados con fines didácticos curriculares y tienen, por tanto, una función social o comunicativa auténtica, por ejemplo: prensa digital, documentos proporcionados por instituciones y organizaciones, un vídeo divulgativo, ...), que podemos utilizar como recurso para organizar tareas de investigación o procesamiento de contenidos.
• Materiales de referencia: diccionarios, enciclopedias, manuales, bases de datos.
  

Los tipos de sitios web que muestran estos materiales pueden ser:

• páginas web estáticas y portales tradicionales de contenidos
• blogs, wikis y otros sitios dinámicos creados con herramientas CMS
• plataformas sociales donde se comparten materiales diversos
  

En cuanto a los tipos de herramientas web que podemos utilizar como recurso educativo, una de las posibilidades de clasificación es atendiendo a su funcionalidad. Las principales son:

• Navegación y búsqueda de contenidos
• Ofimática
• Comunicación mediada por ordenador
• Marcación social de contenidos
• Colaboración en redes sociales
• Gestión, publicación y sindicación de contenidos
• Diseño y edición multimedia
• Elaboración de materiales didácticos (herramientas de autor)

por José Luis Cabello

Tercer Capacitación Regional

Durante el 7 y 8 de Noviembre se desarrolló en la Provincia de Tucumán, el Tercer Trayecto Formativo en TIC del Programa PROMSE, en la Región 3, donde participaron diferentes provincias. El mismo fue coordinado nuevamente por nuestra provincia, sede de la región, y su organización fue gestionada por la Licenciada Eugenia Rodríguez Rey y todo el Equipo PROMSE Tucumán, en conjunto con el equipo de Nación.

Los encuentros tienen como característica principal la posibilidad de interactuar e integrar los equipos técnicos entre las provincias y propiciar espacios de capacitación por medio de talleres, conferencias y espacios de socialización de experiencias.

La integración de las TIC en la escuela no resulta un proceso sencillo, pero a pesar de múltiples dificultades, vamos descubriendo que el diseño del Proyecto TIC cuenta con propuestas sumamente interesantes a la hora de pensar las nuevas tecnologías en educación. La posibilidad de realizar diagnósticos, un proceso intenso de trabajo de campo, y el dispositivo de capacitación en servicio adaptado a las necesidades de cada institución de nivel medio, hacen de este emprendimiento, un inmenso banco de datos cuya consecuencia es el comienzo de un camino innovador, en búsqueda de una educación acorde a las necesidades de nuestros tiempos...